La sacro-sainte démarche scientifique en CST

Pourquoi toute animation de CST devrait mettre en œuvre la démarche scientifique ? La démarche scientifique peut-elle être l'objectif ultime de la CST ?

La première question ci-dessus est un peu provocatrice car je n'ai encore jamais trouvé quelqu'un qui tienne comme discours que seule une action mettant en œuvre la démarche scientifique est une action efficace de CST. Pourtant il est vrai que je m'interroge devant l'importance, voir la prépondérance, que certains peuvent donner à cette approche particulière des sciences dans les actions de culture scientifique et technique.

Art et science : les 2 cultures ?

Que peut-on retirer des comparaisons entre cultures artistiques et culture scientifique ?

Tentons pour voir, un petit exercice d'écriture portant sur les "cultures artistiques et scientifiques" (au sens de l'ensemble des actions se revendiquant de prêt ou de loin de la culture).
"Je n'ai aucune culture musicale ... Nul au trivial poursuit camembert marron (art&littérature), je n'ai aucune forme de connaissance des grands, petits, originaux, novateurs, classiques, underground .... artistes de musique ou de leurs œuvres. Cela ne m'a pas empêché de pratiquer un peu la musique moi-même. Cela ne m'empêche pas d'apprécier la musique ou la chanson."
Ré-écrire ce paragraphe en cherchant à l'appliquer à la CST est intéressant. Cela pourrait donner :

Les européens préfèrent-ils vraiment la science au sport?

"Les européens s’intéressent davantage à la science qu'au sport (...)." Ainsi débute le communiqué de presse (1) relatif au rapport qui vient d'être rendu par la commission européenne sur les relations que les européens entretiennent avec la science (2).

Voyons voir ce qu'il en est réellement.

Un jeu de culture scientifique ! Faisable ?

Concevoir un jeu de culture scientifique et technique ! Voilà le défi dans lequel je suis engagé depuis un certain temps avec quelques autres.

Dès le début de ce projet, s'est posée la question de la possibilité de réaliser un vrai jeu de CST. Par vrai, j’entends un jeu qui, sur les critères propres aux jeux de société, puisse se comparer aux autres productions du marché.
En effet, j'avais déjà à plusieurs reprise remarqué combien les jeux se présentant comme pédagogiques ou de CST étaient de mauvais jeux : pas sympas, pas motivants, pas rigolos, pas captivants, ...

Doit-on continuer à vouloir susciter des vocations scientifiques ?

"Une 'mise en culture' de la science permet aussi de diminuer les terreurs que les avancées scientifiques peuvent induire au sein des populations, de produire de nouvelles vocations et de favoriser une prise de conscience de l'intérêt du débat citoyen autour de questions actuelles." (1)

Cette phrase, à propos du cas particulier de la culture scientifique en Afrique, résume assez bien les enjeux qui sont souvent invoqués pour justifier toute action de vulgarisation et/ou médiation scientifiques en général.

Elle énonce trois des principaux enjeux que j'ai souvent eu l'occasion de voir ou d'entendre :

Tout peut-il être vulgarisé ?

Atelier Philo.
10h00-12h00 un samedi matin, motivés.
Motivés les organisateurs, motivés les intervenants, motivé le public.
Pour discuter enseignement et philosophie.

Tout le monde d'accord pour dire l'importance de la philosophie, son rôle d'ouverture des consciences, de mise en réflexion du monde.

Vulgariser, c'est "traduire" en langage vulgaire !!!

La vulgarisation est une traduction du langage expert (ou scientifique) vers un langage vulgaire, populaire ou plus simplement accessible à tous et surtout aux non initiés.

Voilà une "définition" de la vulgarisation assez courante, assez facile à comprendre (assez vulgarisée !?), mais pourtant assez critiquée parmi les acteurs de la culture scientifique*.

Les acteurs de la vulgarisation s'indignent, en général, que l'on puisse penser que leur travail consiste simplement à remplacer un mot compliqué par un autre plus simple, que l'on puisse les comparer à de simples traducteurs !!!